在新时代新征程上，教育对外开放肩负着服务国家发展、促进文明互鉴、推动构建人类命运共同体的重要使命。在重庆市全面融入共建“一带一路”加快建设内陆开放高地的背景下，重庆建筑工程职业学院与中资企业深度合作，依托重庆市教育教学改革研究项目、内陆教育开放高地建设等16个课题和项目，举办建筑工程技术中外合作办学项目、实施来华留学项目（南非、老挝等15个国家留学生），积极服务中资企业“出海”，开展人才培养创新实践，构建国际化人才育训标准矩阵，建设“文化、技能交融”的土建类专业模块化课程群，走出了一条具有“建工”特色的国际化育人路径。

构建国际化人才育训标准矩阵

校行企协同组建工作组，衔接中国标准，梳理重庆外建集团在非洲典型工程急需的管理岗、技术岗、操作岗技能点140多个，绘制技能图谱。针对国际化人才和海外本土人才2类群体，学历教育和技能培训2种形式，以及管理、技术和操作3类岗位，构建“职业标准—岗位标准—专业标准—课程标准—技术标准”的“标准链”建设路径，形成“2235”的国际化人才育训标准矩阵，符合当地规范并凸显中国技术优势，并被纳入所在国国民教育体系，以标准先行开启“出海”之路。

职业标准：学校积极参与《房屋建筑与市政基础设施工程现场施工专业人员职业标准》等国家级别与省部级7部职业标准制定，与中资企业联合开发“土木工程技术员NTA-5”等职业标准20项，助力坦桑尼亚、塞舌尔、斯里兰卡等国家建设行业经济发展。

岗位标准：学校紧密围绕企业实际需求，对职业能力进行精准定位和规范，并融入“1+X”证书制度，先后参与制定了国家教育部门《测绘地理信息数据获取与处理职业技能等级标准》等岗位标准，并应用至埃塞俄比亚等国家岗位标准制定，有效提升了国际影响力。

专业标准：系统优化专业设置、培养目标、课程体系等，积极参与《建筑工程技术专业课程标准》等10部专业标准制定，以学校建筑工程技术等专业教学标准为基础，融入当地国家职业资格框架，开发符合国际化人才与海外本土人才不同培养规格的专业标准5个。

课程标准：学校严格按照职业标准和岗位标准的要求，制定课程教学内容、教学要求、教学方法及评价标准。以乌干达KIRA等项目的真实场景为依托，编制工程检测等国际课程标准50多个。

技术标准：学校积极与行业企业合作，共同探索行业技术发展的新趋势和新要求，编制《建筑膜结构检测技术标准》等技术标准20多部，并进一步将技术标准应用于国际化教学培训，在“工地学堂”共享中国标准，传播中国经验。

建设“文化、技能交融”的土建类专业模块化课程群

重庆建筑工程职业学院突破“文化课＋专业课”的简单叠加模式，遴选土建类专业大三学生组成国际工程班，在技能类课程中嵌入文化元素，开发岗位技能、国际工程实践模块；在文化类课程中融入建造技能，开发“中文＋技能”、文化通识模块。

岗位技能模块：将文化要素嵌入专业技术模块，如在“道路勘测设计”模块中融入“中国古桥梁设计”单元，在“桥梁工程施工”模块中增设“海外桥梁美学”实训项目。

国际工程实践模块：开设“国际工程创新实践”跨学科项目模块，要求学生组建团队，完成涵盖技术方案设计、跨文化沟通、国际合约理解等任务的综合项目。

“中文＋技能”模块：开设“中文＋识图”“中文＋建筑材料”等“中文＋技能”模块，让学生沉浸式学习专业（中文）内容，强化学生在工程实践中语言能力的培养。该模块通过“基础共享、中层融通、高层互选”的矩阵式课程结构，实现文化素养与专业技术从“基础”到“高层”的全程融合。

文化通识模块：开设“巴渝桥梁”等必修模块，融入共建“一带一路”交通文化遗产内容，培养学生的工程人文素养。例如，增设“非洲工程建设文化概览”“东南亚地区基建投资环境分析”等区域特色选修模块，强化国际工程文化认知。

原文链接：https://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2026-03/12/content_144747_19358833.htm